Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 4 "Теремок"

Организация: Муниципальное учреждение дополнительного образования "Образовательно-досуговый центр "Пирамида". Педагог: Останина Галина Николаевна Предлагаемая дополнительная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность и составлена на основе ряда образовательных программ по обучению детей лоскутному шитью, учебных пособий и популярной литературы по шитью из лоскута. Цель программы: Создание оптимальных организационно-педагогических условий для духовно-нравственного развития, формирования художественно-эстетического вкуса и развития творческого потенциала каждого ребенка посредством освоения техники лоскутного шитья. Задачи: Образовательные: познакомить детей с историей возникновения и развития лоскутного шитья; дать представление о традиционных орнаментах и современных направлениях лоскутного творчества; сформировать специальные знания по предмету (основы цветовой грамоты, основы материаловедения, орнамент и композиция); приобретать технические знания, умения и навыки (подготовка материала к работе, стежки и строчки, техники выполнения лоскутных орнаментов, аппликация) обучить умению пользоваться литературными источниками, работать по образцам, картам-схемам; научить выполнять лоскутные изделия, применяя полученные знания. Развивающие: · способствовать развитию познавательной и творческой активности, образного мышления, воображения; способствовать развитию моторики рук, чувства цвета, ритма, пропорции; способствовать развитию художественно-эстетического вкуса, творческих способностей, фантазии; · способствовать формированию интеллектуального и духовного развития личности ребенка, укреплению его психического здоровья; · способствовать развитию коллективной деятельности; Воспитательные: воспитывать чувство уважения и бережного отношения к народной культуре; способствовать формированию качеств личности - трудолюбие, настойчивость, терпение, аккуратность, самостоятельность; воспитание технологической и коммуникативной культуры; формирование стремления к совершенствованию умений и навыков в области лоскутного творчества; Ожидаемые результаты В результате обучения дети должны знать: · Виды декоративно-прикладного творчества; · Название и назначение инструментов и приспособлений ручного труда; · Название и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки; · Правила организации рабочего места; · Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами. Должны уметь: · Правильно организовать свое рабочее место; · Пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике; · Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; · Выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и навыки, полученные по предмету специализации; · Сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность. В процессе обучения в кружке у детей формируются три основные группы практических умений и навыков: 1. политехнические: измерительные, вычислительные, графические, технологические. 2. общетрудовые: организаторские, конструкторские, диагностические, операторские. 3. специальные: обработка ткани, вышивка лентой и пр.

Организация: Муниципальное учреждение дополнительного образования "Образовательно-досуговый центр "Пирамида". Педагог: Старичкова Светлана Александровна Программа ментальной арифметики позиционируется как высокоэффективная программа развития умственных способностей детей, средством нетрадиционной методики нетрадиционной методики обучения детей дошкольного и школьного возраста устному счету с использованием арифметических счет Абакус, в рамках дополнительного образования. Программа дополнительного образования по ментальной арифметике направлена на интеллектуальное, творческое и личностное развитие детей при максимальном использовании потенциала их возрастных возможностей. Наукой доказано: способность к успеху зависит от гармоничного развития правого и левого полушарий мозга. Реализация данной программы предполагает систему разработанных комплексных занятий, с использованием разнообразных форм, методов работы, направленных на развитие обоих полушарий головного мозга, а это значит развитие творческих и мыслительных процессов, как равновозможных, гармоничных и согласованных. Занятия по программе ментальной арифметики помогают натренировать нейронные связи головного мозга, развивать скорость и качество мышления. Программа доступна для каждого ребенка и не требует наличие него хорошо развитых математических способностей. Таким образом, ментальная арифметика способствует: • Развитию межполушарного взаимодействия; • Развитию навыков быстрого счета и наиболее полному раскрытию интеллектуального и творческого потенциала; • Развитию уверенности в собственных силах; • Улучшению внимательности и концентрации внимания; • Развитию способностей к изучению иностранных языков. Отличительные особенности Программы Ключевыми преимуществами занятий по ментальной арифметике является комплексное развитие ребенка. Чтобы развить математические способности, используются задания на логику и пространственное мышление. С помощь развивающих игр тренируется смекалка, внимание и наблюдательность. Работа в группе помогает детям улучшить навыки коммуникации и взаимодействия. Занятия способствуют развитию внутренней мотивации обучения. Основные принципы Системность Развитие ребёнка - процесс, в котором взаимосвязаны и взаимообусловлены все компоненты. Нельзя развивать лишь одну функцию, необходима системная работа. Комплексность Развитие ребёнка - комплексный процесс, в котором развитие одной познавательной функции (например, счет) определяет и дополняет развитие других. Соответствие возрастным и индивидуальным возможностям Программа обучения строится в соответствии с психофизическими закономерностями возрастного развития. Постепенность Пошаговость и систематичность в освоении и формировании учено значимых функций, следование от простых и доступных заданий к более сложным, комплексным. Адекватность требований и нагрузок, предъявляемых ребёнку в процессе занятий способствует оптимизации занятий, повышению эффективности. Индивидуализация темпа работы Переход к новому этапу обучения только после полного усвоения материала предыдущего этапа. Повторяемость Цикличность повторения материала, позволяющая формировать и закреплять механизмы и стратегию реализации функции. Взаимодействия Совместное взаимодействие учителя, ребенка и семьи, направленно на создание условий для более успешной реализации способностей ребёнка. Повышение уровня познавательного и интеллектуального развития детей. Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка. Изменение показателей подготовленности детей в плане самостоятельной, практической экспериментальной деятельности.